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管好班级,聪明的班主任这样做……

时间:2018年01月13日 06:20   浏览:260   来源:东台市富安镇丁庄学校网站


原标题:管好班级,聪明的班主任这样做……

当班主任,忙得焦头烂额,工作上是压力山大,管理起来千头万绪?

一个优秀的班主任,可不是埋着头一个人单干哦!毕竟,班级是一个大集体,班主任也没有分身术。

那咋整呢?看过来!方法很简单,两个字,借力!

向学科教师借力

1

及时主动,向学科教师通报班级情况

作为班主任,要经常主动把班级工作情况通报给学科教师。像开学之初,都会面临班务调整,要把班务调整情况,如学生名单、班委成员、座次表、成绩状况、以及一些特殊情况,及时通报给学科教师。

在日常的工作中,要把班级的一些状况,如班级活动、发生的问题、新的举措等班级状况的变化,及时告知学科教师。

在让班主任教师熟悉班级状况的同时,激发学科教师的主人翁意识,对班级产生深厚的感情。

2

虚心向学科教师请教

对于班级日常管理,尤其是在要采取一些新举措、举办一些重大活动前,在理清个人思路的基础上,及时征求学科教师的意见、交流自己的看法。

很多学科教师有担任班主任的工作经历,对班级管理有许多自己的体会和经验,了解的一些班级情况,班主任未必掌握。

只要虚心请教,学科教师感觉到被重视,会从不同的视角,提出很多中肯的意见,能够使班主任工作更有针对性。

要注意的是,学科教师的建议采纳与否,都要把具体方案反馈给学科教师。对于不能采纳的意见,要详细说明原因,不然,下次工作就不好做了。

学科教师自尊心得到了满足,必然会在你的班级管理工作中给予相应的回报。

3

邀请学科教师参与班级管理

通过与学科教师的交流与沟通,在得到学科教师的理解与支持的基础上,让学科教师以各种方式,参与到班级管理工作中来。如课堂纪律的管理,本身就关系到学科教师的切身利害。

一些班级文化氛围的建设、班级重大活动的组织与筹备、学科竞赛、作业评比等工作,都可以采用适当的方式,让学科教师参与进来。

特别是后进生的转化、一些特殊学生的教育,必须要学科教师参与进来,才能在短时期内取得良好的效果。要学科教师参与到班级管理中来,关键在于班主任要诚心邀请、具体安排。

4

真心为学科教师解决问题

班主任要树立服务意识,真心帮助学科教师解决教学中遇到的问题。如学科教师的课程调整,学生弱势科目的转化等问题,尤其重要的是帮助学科教师融洽师生关系。

作为班主任,可以利用多种场合,在尊重事实的基础上,宣传学科教师的教学成就和优点,帮助学科教师树立威信,从而使学生“亲其师,信其道”。

对有特殊情况的学科教师,在自己的职责范围内,给予关照和帮助。

向学生借力

培养班级小助手,既能减轻老师的工作负担,而且能使学生得到充分的锻炼。

01

慧眼识人,在班集体中树立好小助手的形象

怎样才能发现人才呢?

只靠平时的观察肯定不够,又加上小学生的可塑性很大,他们潜在的才能和特性平时不一定能展示,班主任老师可以有计划地开展一些集体活动,通过各种渠道和方式,让学生充分表现。例如:自荐做小干部。

班主任也应注意加强引导,抓住时机地对小助手的能力予以公开肯定,对小助手在集体中作出的贡献给予大力的表扬,帮助其树立良好的形象和威信。

小助手学习的好坏将直接影响到其信心和威信的树立。因而,在培养小助手的过程当中,必须时刻注意提醒他们注意处理好学习和工作的关系。

02

要帮助小助手开展工作,明确其任务与职责

班主任在发现人才,确定班干部以后,必须帮助他们明确自己的职责,要求班干部有明确分工,各负其责,做到班内各项工作有人管,每名班干部有事做。

俗话说得好,“一日之计在于晨”,每天早晨学生早早到校,在没有老师的看管下,绝大多数学生不知道珍惜时间,整个教室嘈杂一片。

这样,如何抓好早读就成了一项艰巨的任务。比如,让几位班干部自主组合,两人为一组,每天早上一个负责早读,一个负责卫生,要求他们每天提早到校,带领同学早读。

帮助宣传委员设计板报,指导学习委员带好早读,每次开班会之前,要一句一句的教,一点一点的指导,就像老师备课那样,把班会上可能出现的问题都考虑到,并教给他们怎样应付。

例如,指导小助手帮扶后进生:将1个后进生和1个小助手配搭在一起,使他们座位相邻,构成学习上的伙伴关系。

还给小助手规定三条任务:

①帮助后进生解决学习中的疑难问题;

②督促后进生按时完成作业;

③给后进生介绍一些好的学习方法。

同时给后进生也规定了三条要求:

①学习上遇到疑难问题必须虚心向优等生请教;

②要自觉地接受小助手的监督;

③小助手介绍的学习方法要认真地做好笔记并在学习中实施。

在小助手的督促之下,后进生学习的自觉性逐步提高了,每次的作业能够按时完成了。满腔的热情,无尽的爱心,有效的方法,班级后进生大大减少。

03

大胆放手、严格管理

班主任要充分信任班干部,不要怀疑孩子的能力,只要放手让他们大胆的干,做错了,及时勉励他们,帮他们分析,找到解决办法;做对了,在班上大加表扬。

敢于放手,大胆使用,把他们推到工作第一线上去,给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛,让班干部制订评分细则,担任评委;由班干部独立主持周会课、主题班会等。

这样首先培养了班干部的自治自理能力,使他们终生受益。班级活动自己搞,墙报板报自己办,班级纪律自己管,班风学风自己创,班干部确实起到了“小老师”的作用。

其次使班主任能够更快捷地掌握班级动态。班主任固然要经常深入班级了解情况,但由于诸多因素的制约,不可能对班级各方面的情况都了如指掌,尤其是对学生在课外的表现更难洞察。

培养了一支得力的班干部队伍之后,班主任就能通过听汇报等方式及时发现和解决问题,把一些不良现象消除在萌芽状态。

04

经常引导提高认识

学生的岗位都确定之后,班主任绝不是撒手不管了。相反更要耐心地培养他们,想方设法搭建平台使他们熟悉自己的岗位一一交代工作要领,明确自己的职责。

因此每周,要求每位干部总结自己的工作,找出存在的问题。在倾听他们的汇报和反思中,教师侧重表扬,重点是给予指导。

学生们一当上干部,就会产生这样的想法——“我是管别人的人”,于是便指手画脚,一味行使“管”别人的职责,滋生“特权”思想,放松对自己的要求。

这就需要班主任经常做好思想疏导工作,让每位干部能严于律已,树立高度责任心,引导他们要有团结合作,严于律已的精神。

同时也要引导他们处理好一些关系。比如,学习与工作的关系。教育班干部除了积极工作外还要合理安排工作,争当学习的模范。做为一名班干部,学习的好坏将直接影响到他的信心和威信的树立。

来源丨教师专业测评

图片丨花瓣

责编丨李俊萱

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